Brechas de género en la formación matemática universitaria:
análisis de matrícula 2011–2023
DOI:
https://doi.org/10.61454/jzxb2q44Palabras clave:
mujeres, brecha de género, matrículaResumen
Este artículo presenta un análisis estadístico de la matrícula por sexo en dos programas universitarios de la Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología de la Universidad de Panamá: la Licenciatura en Matemática y la Licenciatura en Docencia de Matemática, durante el período 2011–2023. Se emplearon indicadores descriptivos como proporciones por sexo, razón de feminidad, brecha absoluta y brecha relativa, con el fin de examinar la evolución de la participación masculina y femenina en ambos programas. Los resultados evidencian que la Licenciatura en Docencia de Matemática muestra un incremento sostenido de la matrícula femenina y una progresiva aproximación a la paridad hacia 2023. En contraste, la Licenciatura en Matemática mantiene una sobrerrepresentación masculina a lo largo de todo el período analizado, con brechas persistentes y sin señales claras de convergencia. Aunque la matrícula total presenta variaciones interanuales, los patrones de desigualdad de género difieren significativamente entre los dos programas. Finalmente, se discuten las implicaciones institucionales de estos resultados y se plantean líneas de acción orientadas al fortalecimiento de políticas de igualdad de género en la formación matemática universitaria.
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